lunes, 15 de febrero de 2010

Análisis de "Interactive English"

El presente informe tiene por finalidad evaluar el recurso didáctico multimedial Interactive English. Este material fue diseñado con la finalidad de complementar regularmente clases presenciales de inglés (creando oportunidades para el repaso y la consolidación) y presenta una serie de unidades didácticas divididas en dos bloques: "Grammar and Games" (12 unidades con explicaciones acerca de reglas gramaticales y 18 juegos para la práctica de gramática y vocabulario), e "Issues": 6 "monografías" referidas a temas de actualidad (listados dentro del nivel 4 de la aplicación, y destinadas originalmente a los alumnos más avanzados).

Análisis de "Interactive English"

“Interactive English” tiene mucho que aportar a la clase de inglés como lengua extranjera de las escuelas secundarias argentinas. El diseño de la aplicación ha surgido de una visión de aprendizaje y de objetivos curriculares para la asignatura que son compartidos con las normativas vigentes en el sistema educativo argentino. Sus características multimodales y el trabajo en forma individual (o en pequeños grupos) en el ordenador permiten enriquecer la diversidad de propuestas didácticas incrementando así la motivación, y favoreciendo el desarrollo de la autonomía. Cabe esperar que tales aportes contribuyan a acrecentar el aprendizaje, ya sea mediante la explotación de este recurso en el laboratorio de informática, en el aula (equipada acordemente) o a través de las conexiones personales de los alumnos, como extensión opcional.
Considerando que cada escuela puede presentar características culturales diferentes, recomiendo una cuidadosa evaluación de la ideología subyacente en cada una de las unidades organizadas alrededor de ejes temáticos (los discursos presentados responden fuertemente en todos los casos al modelo cultura europeo-occidental). Tal como lo sugiere la misma Gil Pou, aconsejo enfáticamente que se acompañe el trabajo en estas unidades con discusiones en clase u otro tipo de trabajo comunicativo que permita la expresión personal de los alumnos e interacción con el docente y/o pares.
Por otra parte, y a fin de facilitar la integración del material al currículum, recomiendo que el docente provea a sus alumnos de una lista que explicite la relación posible entre las distintas unidades trabajadas en clase y las unidades didácticas de “Interactive English”. Finalmente, sugiero la utilización de una grilla de registro de trabajos que cada alumno incorpore a su carpeta a fin de dotar de cierta tangibilidad el trabajo en el laboratorio de informática en estos períodos .
Es de destacar que en http://acacia.pntic.mec.es/agip0002/auro/inicio.html puede accederse libremente a una versión enriquecida y amplificada de este proyecto, por lo que se recomienda la integración a partir de dicha URL en caso de aceptarse la recomendación de integración del material a los recursos utilizados por la institución.


Gladys