lunes, 2 de agosto de 2010

Proyecto pedagógico: integrando Voicethread

Esta entrada - a título experimental - ha sido realizada principalmente a los fines de diseñar una actividad para mi Licenciatura... Por supuesto, son bienvenidos los comentarios: ¿alguien ha utilizado una actividad similar? Y si alguno de Uds. trabaja con este material... ¡siéntanse libres de probarla y contarme cómo les fue!
Gladys




Habiendo leído el capítulo 1 de Mysteries of the Unexplained, ¿qué recuerdan acerca de cada misterio? ¿Creen que se trató de hechos reales, o desconfían de sus protagonistas? Los invito a compartir sus reacciones ingresando sus comentarios en la siguiente presentación (les recomiendo leer aquí un tutorial para ver instrucciones detalladas para esta actividad).


Para acceder a la actividad: Mysteries of the Unexplained - ch. 1

NOTA: recuerden que no se aceptarán ideas ya contribuidas por otros... ¡Aprovechen los hipervínculos ofrecidos para descubrir ideas que nadie haya utilizado!

lunes, 12 de julio de 2010

Aplicaciones educativas de la Web 2.0

Super interesante presentación sobre herramientas de la Web 2.0 tools que los docentes podemos aprovechar:

miércoles, 7 de abril de 2010

Calidad del conocimiento vs. distribución democrática: una antítesis evitable

La propuesta es recordar alguna experiencia académica que nos haya llamado mucho la atención, por la causa que fuere. Y entre varias instancias que merecerían recordarse aquí, elijo un curso de capacitación que realizara en el año 2003, mi primera experiencia en aprendizaje en línea… Tal vez por ese sabor especial que tienen las “primeras veces”, tal vez porque sin saberlo en ese momento me internaba en un sendero inimaginado, y comenzaba – de algún modo impreciso – a explorar las costas del continente en que me interno hoy, encarando la Licenciatura en Tecnologías Educativas.

El curso se llamaba ““English as a Second or Foreign Language - (integrando el aprendizaje colaborativo con el uso de Internet y nuevas tecnologías en la enseñanza)”, y era dictado por iEARN-USA , una red telemática destinada a conectar escuelas de todo el mundo a través de proyectos colaborativos (TELAR es la rama argentina de esta misma institución). Yo me enteré de su existencia por una colega (¡gracias, Silvana!)

Se trató de un curso corto (9 semanas), dictado enteramente en línea en una plataforma Moodle. Estaba destinado a profesores de idioma que se interesaran por integrar proyectos telemáticos a su currículo. Si bien el idioma establecido para la comunicación era el inglés, no era ese necesariamente el idioma propio de cada participante, ni el que enseñábamos. Es más, la facilitación del curso estaba a cargo de dos docentes para quienes esa idioma era también una lengua extranjera.

El contenido y la metodología del curso habían sido establecidos por dos docentes, una de las cuales era al momento de mi cursada co-facilitadora del mismo. Sus propuestas habían sido evaluadas y aceptadas por la fundación IEARN, que ofrecía el curso, y mediante becas completas permitía acceder al mismo a aquellos que, como yo, nos encontrábamos en países con escaso desarrollo tecnológico y no contábamos con apoyo institucional para capacitarnos en el “Aprendizaje Basado en Proyectos”. Asimismo, en cada dictado del curso se verificaba la actualidad y funcionalidad de los recursos ofrecidos, y permanentemente se invitaba a los nuevos “alumnos-docentes” a sugerir nuevas fuentes o informar problemas con los existentes.

La s razones por las que esta vivencia se grabó con fuerza en mi “memoria profesional” son varias:

  • La facilitación del curso era altamente contenedora del alumno. Todas nuestras preguntas recibían rápida respuesta, jamás se minimizaba o ridiculizaba una duda o error. Las facilitadoras insistían en recordar a los participantes que debíamos abrirnos a la interculturalidad y el respeto por la diversidad que nuestra clase requería, y que el trabajo en proyectos telemáticos asume.
  • Mi experiencia en esa comunidad de aprendizaje me re-posicionó como profesional. Me sentí “miembro de una comunidad global”, escuchada y aceptada por colegas con diversas trayectorias de distintos rincones del planeta.
  • La metodología del curso era consistente con los contenidos propuestos: aprendíamos a integrar el “Aprendizaje Basado en Proyectos” a nuestros currículos… ¡realizando un proyecto!
  • Desde el aspecto técnico, las clases siempre estuvieron publicadas a tiempo, los foros eran monitoreados con regularidad, y cuando surgieron inconvenientes técnicos la reacción del equipo de soporte (que vislumbrábamos pero con el que no interactuábamos como alumnos) no se hizo esperar.

Por sobre todo, esta oportunidad me abrió tantas puertas (sería más tarde yo misma co-facilitadora del curso, luego me capacitaría en otros usos de las tecnologías para la enseñanza, después me tocaría empezar a sembrar semillas en mis propios entornos de trabajo), y cambió de tal manera mi percepción de lo que la enseñanza podía ser (y por sobre todo, de como podía acercar mi práctica docente a aquello que yo quería que fuese), de una forma a la que yo ni imaginaba podía tener acceso, que es difícil explicar ordenadamente todos los aspectos que me impactaron de aquella vez. Más allá de la mezcla de emociones y racionalizaciones que el tiempo me ha dejado como recuerdo de aquel aprendizaje, me queda una convicción: calidad y distribución democrática del conocimiento socialmente significativo pueden (y deben) ir de la mano. Trabajar por ello es, a mi entender, una ineludible responsabilidad social, sobre todo ahora que vivimos en la Sociedad del Conocimiento, donde negar al acceso a este es equivalente a restringir el acceso al poder. Como educadora, me siento particularmente comprometida a buscar permanentemente estrategias que faciliten el incremento de oportunidades de acceso a conocimientos de calidad: ¿quiénes, sino los docentes, han de ser responsables de “empoderar” a las nuevas generaciones?

Gracias por haberme acompañado en esta nostálgica reflexión.

¡Hasta la próxima!

Gladys

NOTA:El curso analizado se dicta hoy bajo el nombre "Teaching of Second and Foreign Languages" (más detalles aquí). Para docentes de habla castellana, TELAR dicta actualmente una variante sin cargo (más detalles aquí).

lunes, 5 de abril de 2010

Recorriendo nuevos senderos

Esta semana comienza mi cursada de la Licenciatura en Tecnologías Educativas (modalidad: a distancia) que dicta la UTN – Regional Avellaneda.  En este primer cuatrimestre debo cursar:

  • Tecnología Educativa I
  • Gestión Académica
  • Tecnología y Desarrollo

No sé si me pedirán en algún momento que trabaje en un blog público, y si así fuera si me permitirán utilizar este para mis tareas, pero les prometo compartir mis reflexiones personales por este medio cuando me sea posible…

¡Estamos en contacto!

 

Gladys

jueves, 25 de marzo de 2010